江苏技术师范学院课程教学规范化建设工作条例
2012-02-29      阅读次数: 1073

 

 

为提高教学质量,稳定教学秩序,深化教育教学改革,明确课程建设要求,增强任课教师的事业心、责任感,促进课程建设及管理工作科学化、规范化,特制定本条例。

1  任课教师基本素质要求

1.1 坚定正确的政治方向

教师要坚持正确的政治方向,认真学习不断发展的马列主义、毛爷爷思想、邓小平理论和“三个代表”思想,热爱社会主义教育事业,努力提高思想政治素质,发扬遵纪守法和敬业奉献精神。

1.2 业务精益求精

教师要刻苦钻研业务,提高教学水平,主动承担教学任务,精心组织教学,积极参加教育教学改革,不断提高教学质量。

1.3 树立优良教风

教师要树立治学严谨,勇于创新,质量为本,团结协作的优良教风。

1.4 教书育人

教师要把德育贯穿和渗透到教学的全过程中,教书育人,敬重学生,关心学生,了解学生,教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。对学生严格要求,严格考核,严格管理,培养学生成人成才。

1.5 为人师表

教师要重视个人思想品格、道德风范和仪表举止对学生潜移默化的熏陶作用,言传身教,为人师表,作风正派,品行端正,以自己的楷模作用促进学生全面发展。

1.6 善于总结提高

教师要善于对自己的师德表现、业务水平、教学效果和工作实绩及时做出总结分析和自我评价,积极开展教学研究和改革创新,不断提高教学工作水平、不断提高人才培养质量。

2  任教资格

2.1 教师基本资格

2.1.1教师(含主讲教师、辅导教师,下同)应具备学士以上学位(含学士),掌握教育基本理论与规律。具有高等澳门新葡www.8455.com最新网站教师资格证书。

2.1.2教师应掌握并贯彻实施学院关于教学工作的各种规定要求。

2.2 课程负责人及主讲教师业务要求

2.2.1课程负责人对所承担课程的教学质量全面负责,统筹组织安排本课程的各个教学环节。负责贯彻或制定教学大纲,制定本课程的教学进度,安排习题、实验、实习,保证教学秩序的稳定,组织课程主讲教师及实验教学有关教学人员共同协作,密切配合,提高教学工作规范化、制度化的程度,切实保证教学质量。

2.2.2按教学计划和课程教学大纲,选择教材或组织自编教材的编写,拟定参考书目、撰写教案(备课笔记)。

2.2.3认真研究和分析教学对象的不同情况,贯彻因材施教的教学原则。根据学生情况认真备课,把握课程的逻辑体系,加强与相关课程内容的衔接和配合,突出重点,妥善处理难点,着力于学生的能力和素质培养,启迪学生的创新思维。

2.2.4深入了解和分析学生的学习情况,按时答疑、责疑和批改学生作业,有计划有针对性的引导学生掌握教学重点与难点。

2.2.5引导承担相应课程教学任务的助教或辅导教师,提高其教学水平与教学能力。

2.2.6总结分析课程教学情况,有较强的教学研究能力,积极开展教学研究和教学改革活动,促进教学质量的不断提高。

2.2.7积极应用现代教育技术、研究讲课艺术;能够用普通话讲课。

2.3 辅导教师业务要求

2.3.1在主讲教师的统一组织和引导下,跟班听课,做好教学辅导工作。

2.3.2经常深入学生之中,了解与把握学生的学习情况,及时向主讲教师反映学生的要求与意见。

2.3.3认真备课,做好辅导答疑工作。一般以个别答疑为主,汇集学生提出的疑难问题,对共性问题进行集体答疑;有计划、有准备地进行阶段性辅导,对因病因公请假缺课的学生,及时给予辅导帮助。

2.3.4组织好习题课(或课堂讨论)的教学工作,配合课堂讲授进度,精选典型例题,注重培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神,加强学生基本技能的培养。

2.3.5认真按时批改学生课外作业,对学生作业完成情况要详细记录,作为辅导讲评和学生平时成绩的依据。同时,对学生作业中出现的问题,进行认真剖析并有针对性地改进教学。

2.3.6课程结束后,辅导教师要进行课程辅导小结,整理典型例题及对学生作业中的错误原因进行分析,汇集学生学习的疑难问题,经主讲教师和教研室审核后作为教学资料保存。

2.4 新开课资格

新开课教师取得课程主讲资格,应具备以下条件:

2.4.1具备研究生或大学本科毕业学历(必须第一学历),并取得学士以上学位。

2.4.2经岗前培训合格,熟知教学规范相关规章制度,熟悉教师职责,掌握教育科学基本理论,了解教育规律。

2.4.3青年教师应经过现代教育技术的培训,掌握多媒体课件制作的基本技能;能够较好地用普通话讲课。

2.4.4参加拟开课程的辅导、答疑、习题课、讨论课、实验课等全部教学环节,原则上至少一遍以上,并经考核效果良好。

2.4.5按照教学大纲要求,熟悉课程内容、正确把握课程的重点与难点,阅读一定数量的教学参考书及参考资料。

2.4.6初步掌握拟开课程的教学方法和手段,了解各教学环节的工作程序,写出该课程全部的备课笔记。

2.4.7经教研室、专业系等教学基层单位组织随机指定章节的试讲,且评议审定合格。

2.5 主讲教师开新课资格

主讲教师开新课应同时符合以下条件:

2.5.1熟悉或拟定过教学大纲,或提出一定教学实施方案,选定教材(包括辅助教材或教学参考书)。

2.5.2熟悉课程内容,或对该学科有过较系统的研究,并积累有相当数量的资料。

2.5.3编写较详细的授课提纲,写出不少于1/3的教案(备课笔记)。

2.6 教师新开课、开新课程序

新开课、开新课的教师应在开课前向教研室提出申请,填写《开课审批表》,由教研室组织审查,确认具备开课的基本条件,并通过系(院、部)和教务处组织的试讲,符合要求,方可开课。

2.7 实践教学引导教师(含实验、实训、考工、社会实践、课程设计、毕业设计)任教资格

2.7.1实验引导教师任课资格:实验引导教师应熟悉教师职责,掌握教育科学基本理论和教育规律,具有扎实的本学科、本课程的理论基础和较强的实践动手能力,方可承担实验教学工作。

2.7.2实训及社会实践引导教师任课资格:有关引导教师应由具有理论教学和实际操作教学双重能力、对生产熟悉、工作责任心强、有一定组织能力的教师(或工程技术人员)担任。带队教师一般应由引导过同类实习并具有讲师以上职称教师(或相当职称人员)担任。院实习厂的教师应实际承担实习的操作引导工作。在实习中以承担操作性引导为主的人员,可按国家教育部、省教育厅有关文件,另行规定任教资格。

2.7.3课程设计、毕业设计引导教师任教资格:引导教师应由讲师及相当职称以上、有经验的教师担任。助教不能单独引导设计(论文),但可有计划地安排他们协助引导教师工作。设计(论文)引导教师由教研室安排,经系主任审查,报教务处备案。

2.8 任课资格撤销

经同行专家、督导专家、学生评教教学检查,对已开课程(或实践教学)连续二年以上教学评价差,学生意见大又无切实改进的教师取消其任课资格。

3  教学大纲

3.1 合理制订教学大纲

教学大纲是实施教学的基本文件,列入教学计划的各门课程或实践教学环节,均应在开课前由课程负责人组织任课教师,根据专业方向、设课目的、计划学时数和教学内容制订体现分型培养、分类引导、科学合理、切实可行的教学大纲。教学大纲经系(院、部)审核批准报教务处备案。

3.2 开课必备教学大纲

未经审定或认可教学大纲的课程或实践教学环节,不能列入教学计划,不能正式授课教学。

3.3 严格实行教学大纲

任课教师在教学过程中要严格实行教学大纲,不得轻易变动教学大纲具体内容,如确需变动,应提出申请,经教研室主任审核、系(院、部)批准,报教务处备案。

3.4 适时修订教学大纲

教学大纲要反映科技发展和教学改革的新成果,根据人才培养目标和生源类型的变化,有计划地适时修订教学大纲。

4  理论教学

各教学单位应健全各类课程的集体备课制度、听课制度、教案检查制度、作业批改检查制度、考试(考核)管理制度、教学质量效果问责制度。定期检查、措施得力,实行到位,及时总结。

4.1 教材选用

4.1.1在开课前一学期,依据课程教学大纲以及教材内容体系的教学适用性、科学性、先进性等方面的要求,系或教研室根据课程负责人及任课教师的提议,讨论确定所选教材,或自编教材、讲义及与教材匹配的必读书目、辅助教学用书和参考资料,以便学生课外学习。

4.1.2教材一经选定,任课教师不得擅自改变。

4.2 备课质量标准

4.2.1备课内容

课程负责人应组织任课教师集体备课,在开课前应做好备课工作,主要包括以下几方面:

a. 明确本课程的地位、任务和作用;

b. 编制教学进度;

c. 熟悉教学大纲,掌握其中的教学基本要求,钻研教材,阅读足够数量的同类教材与相应的参考资料,明确教学重点、难点,备好详细的教案;

d. 了解本课程与相关学科的联系、学生的学习基础、前期课程的教学情况和后续课程的安排,处理好课程间的衔接,合理安排教学内容;

e. 选定恰当的教学方法,注意采用现代教育技术和手段;

f. 注意因材施教,提出对优秀生和差生的分类辅导措施;

4.2.2编制课程教学进度表

根据教学大纲和《学期教学进程表》以及计划学时,结合使用的教材,拟定《课程教学进度表》,并按规定的项目填写(一式四份),交教研室、系(院、部)审批。《课程教学进度表》由教务处、本系(院、部)、开课班级各执一份,教师自己留一份遵照实施。

4.2.3编写教案

教案作为实施教学的文件,应包括下列内容:

a. 每次课的教学目的;

b. 讲授的内容提要、重点、难点;

c. 采用的教学方法,实施步骤;

d. 各教学步骤的时间分配;

e. 板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪或教学课件等教学手段的使用;

f. 课外学习引导和作业量,检测教学目标实现程度的具体措施和要求等。

教案不得仅仅是教材内容的摘抄。

4.2.4提倡集体备课

教研室或课程组要坚持集体备课制度,集思广益,取长补短,统一教学基本要求和进度,切磋教学方法,以求保证教学效果,提高教学质量。

4.3 课堂教学质量标准

4.3.1课程第一堂课

课程第一堂课,教师应以适当方式作自我先容,增进师生了解;扼要先容本课程的教学计划;着重说明本课程在整个课程体系中的地位与作用;说明本课程教学过程中的课外作业、测验、实验及考试等要求和方法,以及各自在评分中的比重,使学生对学习本课程有较全面、准确的了解。

4.3.2课堂讲授

课堂讲授应达到下列要求:

a. 课堂讲授要做到教学内容熟悉、理论阐述准确、概念清晰、条理分明、论证严密、逻辑性强;

b. 教学思路清楚、概念引入自然;

c. 说明理论形成的来龙去脉,突出重点,解决疑点和难点;

d. 既要有科学的严密性,又要注意表达的生动性;

e. 力求反映本学科的新成果、新进展;

f. 培养学生科学思维的方法,启发学生创新思维,引导学生融会贯通,切忌照本宣科、罗列堆砌、平铺直叙和满堂灌;

g. 课堂时间分配恰当,按时上下课。

4.3.3讨论课

课堂讨论前,有针对性地选择讨论题,并列出参考资料和参考书,引导学生做好充分准备;讨论时要积极引导,特别重视那些具有创新精神的见解,激发学生的学习兴趣和探索真理的精神,培养学生表达自己独立意见的能力和胆识;课堂讨论结束时,教师要归纳总结,引导学生得出明确结论。

4.3.4习题课

纳入授课计划的习题课,要明确讲授要求,认真备课;习题讲授要注意为基本概念服务,具有典型性,能够举一反三,触类旁通。习题课要综合运用所学常识,要有一定数量的综合应用练习题。对学生习题中的错误要进行分析,对于带有普遍性的错误,要进行有针对性的辅导和强化训练。

4.4 课程作业质量标准

4.4.1作业布置

每门课程均应依据其性质和特点布置相应的作业。作业的内容既要密切联系课堂教学的内容,又要有利于加强学生的思维训练,提高其分析能力;既要促使学生勤写多练,又要防止负担过重。布置作业时,文科应明确规定“读、写、议”的各项要求,理工科对习题和实验报告的书写及作图要有明确的规定,体育、外语课程的技能要求应根据各自特点布置训练作业。

4.4.2作业批改

4.4.2.1 批改作业要认真、仔细,确保质量。各门课程的作业力求全部批改,有些课程全部批改确有困难者,经系 (或教研室)主任批准可以部分批改,但不得少于1/2,且要轮换。 

4.4.2.2 教师对学生按时交作业、补交作业和缺交作业要区别登记,对批改的作业要签署日期、记载成绩,对不合要求的作业应要求学生重做。

4.4.2.3 对作业中出现的问题,要认真记录到《学生平时成绩记载簿》的指定栏目中,在适当时进行讲评。

4.4.3作业与课程成绩的关系

学生的平时作业成绩,应作为学生修读课程考核的依据之一。对无故缺交作业超过布置作业量1/3的学生,应在课程结束考试前两周督促其补做补交,否则应取消其参加本门课程考试的资格。

4.4.4作业的监控

教师布置和批改作业的情况,要接受教研室、系(院、部)和教学质量监控与评估处的随机抽查,作为对教师教学工作考核内容之一。

4.5 辅导答疑质量标准

教师应重视对学生课外学习的辅导和答疑,促进教学质量的提高。

4.5.1辅导答疑分工

主讲教师至少应承担部分课外辅导答疑,并在业务和教学方法上对辅导教师进行引导。

辅导教师必须跟班听课,以了解讲课内容,辅导时要耐心解答学生的提问,注意收集学生学习中的倾向性问题,并及时向主讲教师反映学生的学习状况、要求和意见,以便改进课堂教学。

4.5.2辅导答疑的工作内容

引导学生制订自学计划,培养他们有计划、有目的、有步骤地学习,引导学生理解教材的重点和难点,回答学生的提问,引导学生阅读参考书,引导学生对所修课程进行阶段小结和总结,引导学生查阅文献资料,引导学生掌握学习规律和科学的学习方法,合理安排时间,提高学习效率等。

4.5.3辅导答疑的主要形式和安排

一般采用排定时间到教室或办公室进行个别答疑,也可适当采用质疑。必修课每6学时不少于一次答疑(2小时)。对学生提出的普遍性疑难问题,可适当进行集体辅导,但不得将答疑时间挪用于讲课。辅导答疑过程中,既要热情帮助基础差的学生,又要注意培养和引导优秀学生的更好成长。

4.5.4辅导答疑记录

每次辅导答疑结束后,教师应认真填写《教师授课情况记载簿》中的有关栏目。

4.5.5检查辅导答疑

教研室主任应检查本教研室教师在课程教学过程中的辅导答疑情况,检查各门课程教学参考书的落实情况,经常了解本教研室教师引导学生阅读参考书的情况。

4.6 课程考核

4.6.1严格实行课程考核有关规定

教师应严格实行《江苏技术师范学院试题库(试卷库)建设与实施办法(试行)》等文件有关课程考核的规定。

4.6.2保证课程考核的真实性

为保证课程考核的可信度,在课程备考期间,教师不应给学生划范围、圈重点,对于学生提出的带有揣摩考题内容性质的提问应不予回答,尤其不得泄露考题,不得给学生以任何暗示,违者按教学事故查究处理。

4.6.3课程考试的监考

4.6.3.1 监考教师必须按规定提前到指定地点领取试卷,核对考试教室;按规定提前到达考场,检查实到考生,由随机抽号安排考试座位顺序,宣读考场规则和考试纪律,并在黑板上公布考试起止时间和试卷总页数。

4.6.3.2 考试过程中,监考教师应认真履行职责,不得做与监考无关的事;发现学生作弊应当场制止并取消其考试资格,同时在考场记录中如实填写作弊情况,收缴作弊材料及试卷(如无法收缴作弊材料的,必须有书面情况说明,监考教师签字),不得隐瞒或私自处理。

4.6.3.3 考试结束时,监考教师应及时收集试卷和当场清点,确保试卷份数无误。并由主监考教师填写《考场记录表》,于考试结束后送交主考,由主考收齐后交教务处考试中心备查。

5  实践教学

5.1 实践教学目的

实践教学主要包括实验教学、实习教学、课程设计(大作业或论文)、毕业设计(论文)四种类型。通过实践教学环节,对学生进行严格的训练,培养学生严谨的科学态度和踏实的工作作风,提高学生理论联系实际以及提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生的创新精神和创新能力。

5.2 实践教学要求

5.2.1实验教学要求

实验教学包括课程实验和独立开设的实验课程及计算机上机操作等。教师应根据专业培养目标对大学生实验技能培养的总体要求,科学合理地确定实验课应达到的具体要求,拟定实验教学大纲。组织实验要遵循学生的认识规律,由浅入深,由单项实验到综合性实验,由验证性实验到设计性、创新性实验,力争使学生的实验技能得到系统全面的培养。

5.2.2实习教学要求

实习教学有认识实习、教育实习、生产实习、毕业实习、社会实践等。各种实习均要按照教学计划和实习教学大纲进行。实习的教学大纲和实施方案,由系或教研室根据专业教学计划的总体要求和实习条件,组织有关教师研究拟定。实习地点和单位由学生所在院系(或有关教研室)组织教师联系并落实,逐步建立相对固定的实习基地。

5.2.3课程设计教学要求

课程设计(大作业或论文)的内容和要求,应保证达到教学大纲规定的要求。课程设计的组织、准备、引导,由有关教研室全面负责。教研室应组织有关教师认真研究并讨论确定课程设计(大作业或论文)题目,提供必要的设计资料和参考资料目录和检索途径。

5.2.4毕业设计(论文)教学要求

毕业设计(论文)教学要求,按《江苏技术师范学院毕业设计(论文)工作规程》(200630号)有关规定严格实行。

5.3 实践教学引导教师职责

5.3.1实验教学引导教师职责

5.3.1.1 教师在实验课前应按实验课的教学大纲要求,选用或写出实验引导书,认真设计、准备实验,检查实验仪器、设备的性能和药品的有效性,预先试做、试测,保证实验课的顺利进行。

5.3.1.2 引导实验应严格要求,加强检查,学生没有预习不准做实验。实验进行时,教师必须在场巡视引导,解答实验中出现的问题,实验要充分利用时间,不得提前下课。学生实验完成后,教师应进行实验小结,并仔细批改实验报告,对内容、数量和质量等不符合教学要求的报告,应退还学生令其重做。

5.3.1.3 上实验课时,教辅人员必须到位,实验前应做好各项技术准备工作,实验结束时应检查验收仪器设备及试剂药品,如有损坏、遗失要及时处理,并对仪器、设备进行保养。

5.3.1.4 对实验课应严格考勤,对无故缺课者除责令补做,并酌情对考核成绩扣分,情节严重的应取消其该课程的考试资格。在实验时要求学生爱护公物、仪器设备,注意安全,保护环境卫生,防止意外事故发生。

5.3.1.5 每门课程实验结束后,根据学生实验情况给予实验成绩。对于独立开设的实验课程,除同样对每个实验给予平时实验成绩外,还必须进行课程考试,最终确定其课程成绩。

5.3.2实习教学引导教师职责

5.3.2.1实习引导教师应根据教学计划和培养目标,在系部、教研室组织下参与制订实习教学大纲、实习计划,明确实习的目的、要求、内容、进度、考核办法和组织领导等。

5.3.2.2 实习前,引导教师应提前了解和熟悉实习单位情况,同时应向实习单位详细说明实习的内容和教学要求,争取实习单位相关人员的支撑和密切配合,共同搞好实习教学。实习开始,应向学生宣布实习计划、要求、纪律、安全等事宜。

5.3.2.3 实习中,教师要加强引导,严格要求,认真引导学生完成规定的各项实习任务。要布置一定数量的作业和思考题,引导学生深入地向实际学习,并及时督促、检查、引导。除业务引导外,还应加强对学生的思想教育和生活、安全引导。实习中发生或遇有重大问题,实习领队或引导教师,应及时向系(院、部)、澳门新葡www.8455.com最新网站领导汇报。

5.3.2.4 实习结束时,教师要布置学生写出实习报告,并根据学生的实习报告及其在实习中的实际表现,评定成绩,填报学生成绩报表。实习教学结束后,实习领队教师应写出书面的实习教学工作总结,报送院教务办存档,并抄报教务处备案。

5.3.3课程设计引导教师职责

5.3.3.1 在课程设计(大作业或论文)开始前,引导教师应做好准备工作,编印好课程设计(大作业或论文)任务书;准备好必备的文献资料;研究课程设计(大作业或论文)的具体要求和重点内容等。

5.3.3.2 引导教师必须熟悉掌握课程设计的内容和教学引导方法,在引导学生设计的过程中,既要严格要求,严格训练,又要注意发挥学生的主动性和创造性,使每个学生独立地完成课程设计任务。

5.3.3.3 教师要引导学生阅读参考资料,审阅学生的设计方案,检查学生的设计进度,及时引导和帮助其解决存在的问题,逐步培养学生的独立工作能力、设计技能和树立正确的设计思想。

5.3.3.4 根据学生的设计图样和计算、说明书等的质量,进行必要的考核(如口试、答辩、笔试),评定成绩,填报学生成绩报表。

5.3.4毕业设计(论文)引导教师职责

毕业设计(论文)引导教师职责,按《江苏技术师范学院毕业设计(论文)工作规程》等有关要求严格实行。

6  教学文件

6.1 理论课教学文件

理论课教师应备齐下列教学文件:

a. 教学大纲(含课程教学基本要求等);

b. 教材(含教学参考书、参考资料);

c. 课程教学进度表;

d. 教案(含备课笔记、教改方案);

e. 习题解答;

f. 教师授课情况记载簿(包括学生出勤记录、辅导答疑记录、课堂讨论记录、批改作业记录、平时成绩记录、教学总结和改进措施、教研室审查与评价等)。

6.2 实践教学文件

6.2.1实验教学文件

实验课教师应备齐的教学文件:

a. 实验教学大纲(含实验教学基本要求等);

b. 实验教材(包括讲义或实验引导书)和实验教学参考资料;

c. 实验教学安排(进度、学生分组、实验课表等);

d. 实验备课笔记(含实施方案及改革方案);

e. 实验引导教师教学情况记载簿(含实验考勤、考核、实验报告批改记录、实验教学总结等)。

6.2.2实习教学文件

实习引导教师应备齐的教学文件:

a. 实习教学大纲(含实习教学基本要求等);

b. 实习计划;

c. 实习引导书;

d. 实习备课笔记(含实施方案及改革方案);

e. 实习教学小结。

6.2.3设计(论文)教学文件

设计(论文)引导教师应备齐的教学文件:

a. 课程设计(论文)教学大纲;

b. 课程设计(论文撰写)任务书;

c. 课程设计(论文撰写)引导记录本;

d. 课程设计(论文)教学总结。

7  教学纪律

7.1 课堂纪律

7.1.1任课教师要认真检查学生到课情况,教育和督促学生遵守课堂纪律,注意观察和掌握学生心理、思维和听课情绪,善于把握课堂秩序,使学生始终保持良好的学习状态。

7.1.2教师上课发现异常问题应适当处理,排除干扰,保证教学秩序,于课后及时向学生所在系(院)和教务处反映情况,并如实报告教师所在系(院、部)。

7.1.3教师在课堂上不讲与教学无关的事。

7.2 调课、停课

7.2.1为保证教学秩序,无论是理论课还是实践课的课表一经排定,不得私自调课、停课;教师听课或因公、因私请假均以服从校内课表为原则。没有特殊原因不得变动上课时间或更换教师。

7.2.2无论是理论课还是实践课,教师确因特殊情况需要调课、停课,必须提前填写调课、停课申请单,由系(院、部)批准报教务处同意后,由教务员(或教师)在课前(至少提前半天以上)向教学班级发出调课、停课通知。

7.3 上课仪表和教态

教师上课应做到衣冠整洁,仪表端正,举止文明;面向学生,教态自然;语言清晰流畅,力求讲普通话;板书清楚规范,教具运用熟练。

8  教学研究与自评总结

8.1 积极开展教学研究

教师要努力学习具有时代特征的教育思想,积极开展各种教学研究和学术活动,主动听课,互相学习,集体研讨,不断改进教学方法和提高教学水平,并将学习研究的心得和教学实践的经验等总结成教学研究论文发表。

8.2 积极参加教学评价

教师要积极参加同行评教评学活动,并且有义务接受各级人员(包括学生)对自己教学工作的评价,同时做好自评总结工作。

8.3 教学过程自我调控

教师在教学过程中要用心关注教学进程和状态,多与学生交流,通过教学情况记载、问卷、访谈等形式,直接了解教学效果和相关信息,及时发现问题,进行分析思考,实施改进和调控,及时做出阶段小结,到期末和年度总结时,才能做出有价值的总结评价,而不是流于形式。

8.4 课程(实践教学环节)教学自评

8.4.1考试分析

教师对其所讲授课程,要按照《江苏技术师范学院课程试卷工作质量标准(试行)》的有关规定,进行课程考试结果分析。

8.4.2课程(实践教学环节)教学总结

每门课程(实践教学环节)结束时,教师应认真分析回顾教学情况,对教学效果进行自我评价,做出教学总结,并记入教师授课情况记载簿。

8.5 教师教学工作年度自评

8.5.1教学工作年度自评的内容

教师教学工作的年度自评,应围绕教师的基本职责、教学态度、教学方法、时间和精力的投入程度、完成教学工作的数量和质量等方面,对自己的师德表现、业务水平和能力、工作实绩等进行自我总结评价。

8.5.2教学工作年度考核

每个教师每年都要填写教师教学工作考核表,其中必须对自己的教学工作进行自我总结和评价,作为其年度考核的主要依据之一,通过教研室评议,由教研室主任根据平时考核情况和评议情况写出考核评语,经系(院、部)签署意见后,交学院教务办存档。

8.6 教学改进与创新

教学研究与自评总结的根本目的,在于提高认识和总结经验,找出自身不足和横向差距,教师要在此基础上进行教学改革和创新思考,制订出切实可行的改进措施,并且付诸实施于下一轮教学过程,从而不断提高教学工作水平、不断提高教学质量。

9  附则

9.1 本规范适用范围

9.1.1本规范适用于全日制本、专科教学。

9.1.2继续教育的课程建设工作规范参照本规范实行。

9.1.3承担课程建设的实验技术人员、实验工勤人员等教学辅助人员参照本规范实行。

9.2 未尽事宜的处理

本规范在实行过程中涉及其他有关未尽事宜,由教务处会同有关方面研究制定方案,报主管校长批准后实行。

9.3 本规范说明权

本规范由教务处负责说明。

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